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lunes, 13 de noviembre de 2017

LAS SEMILLAS A LOS 10 DÍAS DE LA SIEMBRA

Tabla de recogida de datos de Valentina, 4º
El viernes 3 de noviembre comenzamos un
primeras semillas nacidas
experimento en el aula; (Ver UN EXPERIMENTO CON LA SIEMBRA DE SEMILLAS DE OTOÑO) sembramos diversas semillas de hortalizas propias del otoño en diversas condiciones para observar las diferencias de germinación y crecimiento de esas semillas.
aula tapada - aula destapada
Aula destapada - aula tapada
Sembramos semillas de habas, guisantes y acelgas en unas bandejas; con la misma cantidad y disposición de las semillas en las bandejas (gracias a la utilización de una plantilla de siembra), y dispusimos las bandejas en tres espacios diferentes, el aula, un pasillo y un patio exterior añadimos también la variable de dejar destapada la bandeja o taparla con un plástico transparente.
Las diferencias estaban en la temperatura, mayor dentro del aula, menor en el patio; la luminosidad, menor en el aula (las persianas permanecen bajadas toda la tarde), mayor en el patio; grado de humedad, mayor en las bandejas tapadas, menor en las destapadas.
pasillo tapada -pasillo destapada
pasillo tapada - pasillo destapada
Con los riegos adecuados, hemos ido observando la evolución de las bandejas; la primera germinación tuvo lugar 5 días después, aunque la primera anotación en nuestra tabla de recogida de datos la hicimos el 9 de noviembre, fecha en la que ya eran varias las plantas que habían brotado..
La siguiente anotación la hemos realizado el 13 de noviembre, fecha en la que se aprecian diferencias significativas de nacimiento según el lugar y según la variable tapada o destapada.
patio tapada - patio destapada
patio tapada - patio destapada
Todavía es pronto para llegar a conclusiones significativas pero sí podemos ir apuntando algunas ideas: parece muy importante el grado de humedad y calor en el que se encuentren las semillas.
 En la tabla de recogida de datos vamos anotando la fecha y la cantidad de semillas que van naciendo de cada variedad en cada una de las seis variables que hemos definido, teniendo en cuenta que de cada variable hay 2 bandejas.
Haciendo una suma de totales, sin tener en cuenta la variedad de planta, tenemos los siguientes resultados a los 10 días de la siembra:
Aula tapada: 33 plantas.
Aula destapada: 12 plantas.
Pasillo tapada: 18 plantas.
Pasillo destapada:2 plantas.
Patio tapada: 0 plantas.
Patio destapada: 0 plantas.
Con respecto a la variedad de planta, han nacido 24 habas, 25 guisantes y 16 acelgas a los 10 dís de la siembra.
Seguimos observando.

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sábado, 4 de noviembre de 2017

UN EXPERIMENTO CON LA SIEMBRA DE SEMILLAS DE OTOÑO

habas
Experimento con semillas en el aula
  En un huerto escolar no siempre se pueden cumplir escrupulosamente con los tiempos más convenientes ni los métodos más adecuados para cada tarea hortícola. A veces surgen circunstancias que obligan adaptar estas tareas.
acelgas
En este primer trimestre el terreno todavía no lo tenemos limpio y acondicionado, por lo que no podemos comenzar con la siembra en el terreno de las hortalizas de otoño.
guisantes
Por ello he realizado en forma de experimento con mi grupo de alumnos la siembra de algunas de las hortalizas adecuadas para esta época.
Vamos a sembrar en bandejas habas, guisantes y acelgas; y vamos a situar esas bandejas en diferentes situaciones para observar en qué condiciones germinan más fácilmente las semillas.
plantilla de siembra
En cada bandeja sembramos la misma cantidad de semillas, para lo que he elaborado con un folio una sencilla plantilla que ayudará a que en cada bandeja queden efectivamente la misma cantidad de semillas y con la misma disposición.
siembra de semillas
Cada alumno coloca cuatro semillas de cada hortaliza con la ayuda de la plantilla. Esta actividad nos permite además aplicar las operaciones matemáticas para hacer una correcta distribución.
De esta manera en cada bandeja quedan sembradas 12 semillas de haba, 12 semillas de guisante y 12 semillas de acelga, distribuídas de la misma manera en cada bandeja.
igual disposición de las semillas
Han participado 24 alumnos y hemos sembrado 12 bandejas.
bandejas
Cada bandeja la colocaremos de una manera distinta. Las variables que hemos dispuesto para este experimento son por su situación ( en el aula, en el pasillo, en un patio) y por su disposición (destapada o cubierta por un plástico).
Cada bandeja la regaremos con la misma cantidad de agua e iremos observando cada día las bandejas.
bandejas en el pasillo
Con ayuda de una tabla de recogida de datos iremos anotando la cantidad de semillas que van germinando en cada bandeja. Cuando ya tengamos la cantidad de datos suficiente, con la ayuda de una gráfica de bajas intentaremos sacar las conclusiones que nos ofrezcan los resultados.
bandejas en el aula
Finalmente cuando sea posible trasplantaremos al terreno las mejores plantas.
Este experimento nos permite observar más de cerca el proceso de germinación de las semillas; nos ayuda a comprender mejor el proceso de experimentación científico, en el que controlo las variables, igualando unas y variando otras; también aplicar los conceptos matemáticos de multiplicación y división a un problema concreto; utilizar las tablas para recoger datos y las gráficas para mostrar resultados.
bandejas en un patio

bandajas para observación
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un experimento en el aula





jueves, 6 de marzo de 2014

MEDIR EL pH DEL SUELO

muestras de tierra del huerto
Desde hace algún tiempo tengo la curiosidad de conocer más cosas sobre la composición del suelo y su importancia en la producción de hortalizas en el huerto. El consumo de minerales, su aporte a través de los abonos, y el proceso de absorción por parte de la planta.
terreno del huerto
En este proceso tiene una gran importancia el llamado pH, ya que determina la capacidad de absorción de determinadas sales por parte de la planta. El pH tiene como valores entre 1 y 14, denominándose ácido el valor mínimo y alcalino o básico el valor máximo; el valor 7 es el neutro.
coloración medio ácido
La mayoría de las plantas de huerto se desarrollan adecuadamente en un terreno neutro, luego cada especie tiene un mejor desarrollo en un pH determinado.
vinagre y lejía como control
Por ello es bueno conocer el pH de la tierra de nuestro huerto. Según sea podremos actuar para modificarlo si se sale de los márgenes deseados .
A raíz de una consulta he revisado mis nociones sobre la medición del pH, mirando por diversos sitios he encontrado una experiencia interesante para realizar con los alumnos del colegio.
El pH se mide con un aparato denominado pehachímetro, que te indica en una pantalla la medición. Otro método, algo menos fiable, es mediante unas tiras reactivas que toman una coloración que se compara con una escala de colores de un disco de referencia.
Y otro método, más casero, y menos fiable, pero más interesante para utilizarlo en el colegio, lo encontré buscando por Internet, en el blog lahuertaelhuerto, publicado por Prudencio Castaño http://lahuertaelhuerto.wordpress.com/ 
la medición del pH vista por Abel, un alumno de 4ª
reactivo y medio alcalino
Para esta medición utilizamos como reactivo el agua de la cocción de la lombarda. Este reactivo cuando entra en contacto con un medio ácido, toma un color rojizo; en contacto con un medio alcalino, toma un color verdoso; en un medio neutro, un color azul violeta. (Ver los detalles completos en la página citada).
coloración alcalino y coloración ácido
El experimento lo hemos realizado con los alumnos de 4º; el día anterior preparé el agua de cocción de la lombarda, luego  tomamos unas muestras de tierra del huerto; como control utilizamos  un poco de vinagre, como elemento ácido, y un poco de lejía como elemento alcalino.
Comprobamos la tonalidad que adquiere el reactivo al contacto con el vinagre y con la lejía, luego comprobamos la tonalidad adquirida en contacto con el agua contenida en la tierra del huerto.
El resultado fue un color azul violeta, por lo que podemos decir que el suelo de nuestro huerto es neutro.
coloración del reactivo con lagua de la tierra del huerto
La medición no es muy fiable, pero la experiencia de la realización de un experimento y la observación de diversas reacciones químicas es muy positiva.

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jueves, 12 de diciembre de 2013

UN EXPERIMENTO EN EL HUERTO: PRIMER MES

clase de 4º
coloreada cerrada
Unos días después de que se cumpliera el mes desde que iniciamos el experimento en el huerto sobre la influencia del oxígeno, la luz y la temperatura en el desarrollo de las plantas, (Ver entradas Un experimento en el huerto , Un experimento en el huerto: primera semana y Un experimento en el huerto: segunda semana ) hemos observado y anotado el estado de cada planta de acelga.

Hemos levantado las botellas coloreadas para observar cómo están las plantas, y hemos podido comprobar que en general están muy débiles y en mal estado, y dos de las que estaban con el tapón abierto están muertas; la debilidad de la falta de luz y el frío de estos días probablemente han acabado con ellas.
coloreada cerrada
coloreada cerrada
Las plantas que están cubiertas con la botella trasparente se van desarrollando, aunque despacio. Las bajas temperaturas y la poca circulación de oxígeno probablemente hacen que el desarrollo sea lento.
Seguiremos observando.

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coloreada abierta

coloreada abierta

coloreada abierta

coloreada abierta

transparente abierta

coloreada abierta












transparente cerrada

transparente cerrada

transparente cerrada

domingo, 1 de diciembre de 2013

UN EXPERIMENTO EN EL HUERTO: TERCERA SEMANA

vista general
tercera semana, cerrada transparente
tercera semana, abierta transparente
Estamos realizando un experimento en el huerto con los alumnos de 4º (ver las entradas  Un experimento en el huerto , Un experimento en el huerto: primera semana y Un experimento en el huerto: segunda semana ), para comprobar la influencia de la luz, la temperatura y el oxígeno del aire en el crecimiento de las plantas.
tercera semana, abierta transparente
Para ello hemos cubierto plantones de acelgas con botellas de plástico, unos quedan totalmente cerrados y otros con una abertura, unas botellas las hemos dejado transparentes y otras las hemos pintado con témpera negra, otros plantones los hemos dejado sin cubrir. Cada semana vamos observando su evolución y estudiamos los cambios.
tercera semana, cubierta y al aire
Estos días han bajado bastante las temperaturas, incluso han caido unos copos de nieve. Ya se empieza a observar que los plantones que están bajo las botellas coloreadas están muy débiles y alguno ya parece muerto. Cuando se cum`pla el primer mes descubriremos un momento los plantones (hasta ahora no hemos movido las botellas) para observar y fotografiar las plantas con detalle.
tercera semana, abierta, coloreada

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tercera semana, abierta, coloreada